輔大性侵害案發展至今，因為輔大心理系的處理方式，使得社會都將眼光聚焦在該系的爭議上，但卻忽略了性侵案本身，這同時也使我們失去討論，與防止相似案件再次發生的機會。

為了討論相關的預防方式，我們首先從整理2005至2015年間，台灣性侵通報案件資料開始。藉由資料，從中瞭解台灣社會性侵案件的特性，進而請教諮商師提供適當的性侵防範方法。

2005-2015年性侵資料整理
 

綜觀以上的數字，我們發現，受害者與加害者的生理性別刻板印象在過去10年中產生了變化。男性受害者的佔比逐年攀升，2005年佔3.4%，到了2015已經攀升到15.4%。而女性加害者在2005年佔1.9%，到了2015年則是提升到6.7%。

而另外一個值得注意的是，2005年通報量是7,188件，到了2015年已經倍增至16,630件，這可能是因為近幾年通報系統功能運作越來越好，也可能是更多受害者或受害者的關係人，有勇氣願意出面報案。在過去10年裡，受害者年齡佔比最大落在12-18歲的未成年者，而且從受害者與加害者關係，也看到加害者大多都是受害者身邊的熟人。

預防熟人性侵概念

所以，為了預防性侵案件的發生，除了法律的懲罰威嚇外，更需要建立「預防熟人性侵」的概念。這個概念包含建立「身體界線」的保護，以及提昇「環境危險度」的辨認敏感度。

在保護身體界線方面，要建立「當自己的身體被侵害時，若情況適合，反擊是可以採取的正當防衛行為，不是犯錯」的概念。這樣的概念建立，對於未成年者更為重要，因為他們總是被教導要客氣有禮貌地待人，以及動手打人是錯誤的概念。

然而，出手回擊並不是唯一的保護方式。跟孩子一起針對當時的情境，設想出「開口拒絕」「閃避」「換上嚴肅的表情」等回應方式，考慮可能遇到的困難，加以練習。甚至在失敗時候鼓勵孩子不要放棄，都是大人可以幫助孩子學習自我保護的方式。

關於提昇環境危險度的辨認敏感度方面，要學會以三個問句「這樣做合理嗎？」「有這個必要嗎？」「我也會這樣對別人嗎？」來辨認情境是否危險。一旦心中產生「疑惑」，就應該躲離這個情境，以及告訴可以信任的大人。

而「可以信任的大人」，是需要在平常透過討論，幫助未成年者建立五位以上可以信任的大人，這樣一來，在危險發生時，便可以求救。而被信任的大人們，在未成年者求救時，便是要「相信他們說得話」與「理解他們的經驗」。

把握住上述的「保護身體界線」「提昇環境敏感度」原則後，實際的操作，卻需要綜合這兩種概念，而教孩子自我保護、預防受害的同時，教孩子去尊重他人，也是同樣的重要。

引導概念建立

譬如說，當孩子在嬉鬧中出現碰觸他人隱私處舉動，大人多會怒斥「不可以」，甚至直接就開始處罰。但這樣會讓孩子只學會這是一件不能做的事，因為「媽媽會生氣」。

大人應該在此時適時引導，無論是對主動出手，或被動承受的孩子，大人可以先請孩子從頭到尾描述一次「今天發生了什麼事」，才提到「每個人的身體都應該被尊重，所以玩鬧也需要適度」。後續再特別討論，身體上需要避免碰觸的部位：穿泳衣時候會遮蓋的部位，跟孩子一起設想「未來玩鬧時候不會失控的方式」。

如果今天問題發生在更大的孩子身上，行為的背後不是玩鬧，而轉變為愛情裡頭對親密的渴望，討論的原則也是相似的。

只是需要再加上「法律上人必須滿16歲才有性自主權、否則性行為都會被視同為性侵害」「沒有100%有效的避孕方式，發生關係就可能懷孕」、以及「是否能夠為自己行為負責」的提醒。

在這個過程裡，大人都需要記得孩子「對身體或親密感覺感到好奇」，是成長中理所當然會經歷的階段。不需要急著用制止的方式回應，而需要用跟孩子一起思考的方式，成為孩子最好的智囊團。

一致與正視的態度

有一點需要特別注意，當大人開始跟孩子討論這些對於「不舒服的身體碰觸」的回應時，就必須要以「一致與正視的態度」，來面對孩子的反應。

如果大人教導孩子要學會拒絕他人的不舒服碰觸，但當孩子提起不喜歡某位長輩，每次又摟又抱，而大人卻回答「那是阿姨覺得你可愛」，其實就阻止了孩子練習重視自己的身體界線，以及尋找適合方式回應的機會，甚至讓孩子更加困惑、混亂。即便喜愛，大人也要用尊重孩子的方式表達；即便守禮，孩子也可以有自己的感覺，發展出適合的回應方式。

面對層出不窮的社會事件，我們都免不了要對孩子多些擔心，而熟練這些思考跟練習，以及對自我保護的原則，便是大人能跟孩子一起進行的最佳「防災演習」了。